Intervention de Marie-Claire Dauvisis : les compétences

Un leitmotiv pour Marie-Claire Dauvisis: l'évaluation objective n'existe pas!
C'est une pratique sociale à replacer dans un contexte; il y a donc de nouvelles habitudes à construire et des questions à se poser: pourquoi évaluer? qu'évalue-t-on et comment?
Pour ce faire, les situations doivent être le plus authentiques possible et les critères pertinents.

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Carine Souchal : Situations évaluatives et performances scolaires

Intervention de Carine Souchal dans le cadre de la table ronde sur l'évaluation des compétences des élèves.

Des facteurs internes et externes peuvent expliquer les performances des élèves.
En psychologie sociale, on mesure bien les effets de certains facteurs qui rendent une situation hautement évaluative et la "pression" qui en découle.
En rendant les situations d'évaluation moins "menaçantes", on limite l'anticipation d'un échec et on libère les ressources cognitives de l'élève de ce poids.

lien powerpoint : Souchal



Intervention de Dominique Momiron : L'évaluation des compétences des enseignants.

Pour les nouveaux enseignants, un référentiel de 10 compétences est désormais en vigueur.
Officiellement, il n'existe pas de modèle didactique et pédagogique strict, mais certains critères doivent être respectés concernant les programmes d'enseignement, le projet d'établissement ou les efforts à faire en direction des élèves en difficulté.

LE PORTFOLIO

Christian Michaud

  Le portfolio, qu'est ce que c'est? (Lien vers le powerpoint de Christian Michaud)

Le portfolio est « le recueil continu, réfléchi et organisé d’une variété de produits authentiques qui documentent le progrès d’un étudiant ou d’un professionnel, ses buts, ses efforts, ses attitudes, ses pratiques pédagogiques, ses accomplissements, ses talents, ses intérêts et son développement au fil du temps ».

(Winsor & Ellefson, 1995, p. 3)

Le conférencier évoque l’existence de portfolios dans différents domaines professionnels : l’hôtellerie, la mode, la cuisine ...

Il  permet au stagiaire, au travailleur, à l’étudiant de se positionner  par rapport à son métier, à sa formation. Il prend conscience de ce qu’il sait faire et ne pas faire.

Il existe plusieurs types de portfolio :

•  Portfolio d’apprentissage permet de faire ressortir les progrès.

• Portfolio d’évaluation de compétences

• Portfolio de présentation : garde que les productions dont l’élève est le plus fier

• Portfolio de développement personnel

• L’e-portfolio

Le portfolio permet le dialogue avec soi même, l’étudiant est acteur et auteur, il active et communique ses connaissances et développe son imaginaire.

L’artefact est le témoignage d’une expérience, de réflexion par rapport au métier pour montrer ses compétences. Il s’articule autour des valeurs du métier, de son exercice et de la connaissance de ce métier.

C’est un outil de réflexion sur le métier exercé, plusieurs niveaux de réflexion sont remarqués :

Niveau 1 : pas de réflexion

Niveau 2 : état d’âme

Niveau 3 : décision

Niveau 4 : prise de distance

Dans cet outil, l’étudiant, le stagiaire ou le professionnel peut développer ses capacités créatives et de réflexion.

Le Portfolio est un bon outil de formation car il permet une démarche d’accompagnement, de volonté et d’investissement par rapport au travail.

Le cv peut être articulé au portfolio, dans certain pays comme au Canada, les professionnels recrutent leurs employés via le portfolio.

RESTITUTION DE L ATELIER

Pendant l'atelier sur le portfolio, les personnes  ont réfléchi avec Christian Michaud sur la réalisation concrète du portfolio,  les enjeux, les objectifs et les moyens mobilisés par l'étudiant? 
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