Intervention de Marie-Claire Dauvisis : les compétences
Un leitmotiv pour Marie-Claire Dauvisis: l'évaluation objective n'existe pas!
C'est une pratique sociale à replacer dans un contexte; il y a donc de nouvelles habitudes à construire et des questions à se poser: pourquoi évaluer? qu'évalue-t-on et comment?
Pour ce faire, les situations doivent être le plus authentiques possible et les critères pertinents.
Lien vers le powerpoint
Carine Souchal : Situations évaluatives et performances scolaires
Intervention de Carine Souchal dans le cadre de la table ronde sur l'évaluation des compétences des élèves.
En psychologie sociale, on mesure bien les effets de certains facteurs qui rendent une situation hautement évaluative et la "pression" qui en découle.
En rendant les situations d'évaluation moins "menaçantes", on limite l'anticipation d'un échec et on libère les ressources cognitives de l'élève de ce poids.
lien powerpoint : Souchal
Damien Montal, intérêts de la mise en place de la tâche complexe
Intervention de Damien Montal dans le cadre de la table ronde sur l'évaluation des compétences des élèves.
En présentant une tâche de manière complexe, on ne bloque pas les stratégies de résolution des élèves comme on peut le faire en guidant trop et en décomposant trop la tâche en "sous-tâches".
Bien sûr, le professeur reste là comme un guide, notamment pour les élèves moins autonomes dans le développement de leurs stratégies de résolution de la tâche.
conclusion :
En présentant une tâche de manière complexe, on ne bloque pas les stratégies de résolution des élèves comme on peut le faire en guidant trop et en décomposant trop la tâche en "sous-tâches".
Bien sûr, le professeur reste là comme un guide, notamment pour les élèves moins autonomes dans le développement de leurs stratégies de résolution de la tâche.
conclusion :
lien powerpoint : Montal
Intervention de Dominique Momiron : L'évaluation des compétences des enseignants.
Pour les nouveaux enseignants, un référentiel de 10 compétences est désormais en vigueur.
Officiellement, il n'existe pas de modèle didactique et pédagogique strict, mais certains critères doivent être respectés concernant les programmes d'enseignement, le projet d'établissement ou les efforts à faire en direction des élèves en difficulté.
Table ronde : Comment évaluer les compétences en éducation?
Inscription à :
Articles (Atom)